Der erste Arbeitsbereich der Fachdidaktischen Entwicklungsforschung im Dortmunder Modell sieht nach Prediger et al. (2012) eine Analyse der Lerngegenstände aus epistemologischer und fachdidaktischer Sicht vor. Ziel der Bearbeitung des ersten Arbeitsbereichs ist die Durchdringung und Strukturierung der Lerngegenstände und die daraus resultierende Formulierung eines intendierten Lernpfades.