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SchülerInnen angemessen auf ein selbstbestimmtes und gelingendes Leben in der derzeitigen und künftigen Gesellschaft vorzubereiten, sie zu einer aktiven und verantwortlichen Teilhabe am kulturellen, gesellschaftlichen, politischen, beruflichen und wirtschaftlichen Diskurs zu befähigen und dabei Veränderungsprozesse sowie neue Anforderungen aufzugreifen, sind Kernaufgaben des Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schule (vgl. KMK, 2017a, S. 10). Dazu gehört insbesondere auch die Vorbereitung der Heranwachsenden auf eine sich wandelnde Berufs- und Arbeitswelt im Rahmen einer individuellen und interessengeleiteten Beruflichen Orientierung (vgl. KMK, 2017b, S. 2), im Zuge dessen diese bundesweit und an allen Schulformen immer mehr an Bedeutung gewinnt.

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Educast(ing) als Medium und Methode der Beruflichen Orientierung – erste Ergebnisse einer formativen Evaluation im Sinne des DBR-Ansatzes

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  • 发表日期：

    2025年

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  • Tina Fletemeyer,
  • Vera Kirchner,
  • Jessica Rehse

摘要

SchülerInnen angemessen auf ein selbstbestimmtes und gelingendes Leben in der derzeitigen und künftigen Gesellschaft vorzubereiten, sie zu einer aktiven und verantwortlichen Teilhabe am kulturellen, gesellschaftlichen, politischen, beruflichen und wirtschaftlichen Diskurs zu befähigen und dabei Veränderungsprozesse sowie neue Anforderungen aufzugreifen, sind Kernaufgaben des Bildungs- und Erziehungsauftrag der Schule (vgl. KMK, 2017a, S. 10). Dazu gehört insbesondere auch die Vorbereitung der Heranwachsenden auf eine sich wandelnde Berufs- und Arbeitswelt im Rahmen einer individuellen und interessengeleiteten Beruflichen Orientierung (vgl. KMK, 2017b, S. 2), im Zuge dessen diese bundesweit und an allen Schulformen immer mehr an Bedeutung gewinnt.