Für Lernsituationen in der beruflichen Bildung ist unter anderem konstitutiv, dass sie authentische Probleme enthalten, die von den SchülerInnen gelöst werden. Zudem sehen ministeriale Vorgaben vor, dass die Komplexität der Probleme im Laufe der Ausbildung zunimmt. Um dies zu untersuchen, wurde ein Analyseraster entwickelt, mit dem vier Schulbücher im kaufmännischen Bereich für das erste und das dritte Lehrjahr untersucht wurden. Die Ergebnisse zeigen, dass nur eine Minderheit der Lernsituationen ein Problem umfassen und dass eine Progression der Komplexität der Probleme nicht feststellbar ist.