Ausgehend von drei ausgewählten Interviews mit insgesamt sechs Lehrer*innen, die an drei inklusiven weiterführenden Schulen im Bundesland Nordrhein-Westfalen arbeiten, werden im Folgenden die, für die Beantwortung der dieser Studie zugrundeliegenden Fragestellung zentralen Passagen mittels des Forschungsstils der GTM analysiert. Die Darstellung der vorliegenden Ergebnisse folgt dabei den von Mey und Mruck (2009) sowie Böhm (1994) ausgearbeiteten Verfahrensweisen, die diese unter Rückbezug auf die zuvorderst dargelegten Analysetechniken der originären Entwickler*innen Grounded Theory vorgelegt haben. Darin werden das offene, axiale und selektive Kodieren, als spezifische Analyseperspektiven auf und Interpretationsrichtungen für qualitative Forschungsdaten, in eine Auswertungsform gefasst, die als segmentierende Feinanalyse bezeichnet werden kann.