Durch die vorliegende Einzelfallstudie, konnte ein Beitrag zu dem in der Problemlage skizzierten Themenfeld des Forschungsungleichgewichtes bezüglich der Strukturnutzung von Lernenden mit IB geleistet werden. Es war möglich zu zeigen, dass sich die Strukturen des Zwanzigerfeldes für alle Lernenden zum Aufbau kardinaler Zahlvorstellungen eigenen. Es konnte weiterhin herausgestellt werden, dass sich die Kompetenzen der Lernenden u. a. durch aktivierende Umgebung und Aufgaben (weiter-)entwickeln.