Die kardinale Zahlvorstellung gilt als Meilenstein in der mathematischen Entwicklung. Grundlegend für die kardinale Zahlentwicklung ist die strukturierte Anzahlerfassung. Lernende mit intellektueller Beeinträchtigung (IB) benötigen trotz grundlegend gleicher Entwicklung mehr Zeit für die kardinale Zahlentwicklung und stehen vor besonderen Herausforderungen. In der vorliegenden Ausarbeitung werden die Arbeitsweisen der Anzahlerfassung sowie deren Veränderungen im Verlauf einer Intervention untersucht.