Mithilfe von Big-Data-Mining-Methoden, die auf unüberwachtem maschinellen Lernen und der Verarbeitung natürlicher Sprache basieren, haben wir in Kombination mit dem Kompetenzmodell für anwendungsorientierte Bachelor-Absolventen, das auf dem Kompetenzzwiebelmodell und bestehenden Forschungsarbeiten aufbaut, die Online-Stellenanzeigen von Unternehmen in neun Städten der Provinz Guangdong analysiert. Dabei wurde der in den Anzeigen enthaltene Kompetenzbedarf für Bachelor-Absolventen untersucht. Die Studie zeigt, dass die Nachfrage der Unternehmen nach Nachwuchskräften in sieben Bereiche unterteilt werden kann: industrielle Produktion, professionelle Dienstleistungen, Softwareprogrammierung, Marketing, Mediendesign, Aus- und Weiterbildung sowie Geschäftsbetrieb. Die relevanten Fachbegriffe umfassen 16 Kompetenzen in drei Dimensionen: Wissen und Fähigkeiten, psychologische Fähigkeiten und ausgeprägte Persönlichkeitsmerkmale. Neben Verantwortungsbewusstsein und fachlichen Kompetenzen werden insbesondere organisatorische Koordination, zwischenmenschliche Kommunikation, logisches Denken und Teamarbeit als häufig gefragte allgemeine Kompetenzen im Bereich der psychologischen Fähigkeiten genannt. Es gibt jedoch Unterschiede in den Kompetenzanforderungen je nach Art der Position. Daher sollte die Förderung anwendungsorientierter Talente im Bachelorstudium die Kompetenzentwicklung als zentralen Ansatzpunkt für die Integration von Wirtschaft und Hochschulbildung sowie die Zusammenarbeit zwischen Hochschulen und Unternehmen betrachten. Die Stärkung überfachlicher Kompetenzen, unter anderem durch die Verbesserung der Allgemeinbildung, sollte gefördert werden. Gleichzeitig muss die Kompetenzförderung zielgerichtet erfolgen, indem die unterschiedlichen Anforderungen an Kompetenzen je nach Arbeitsstelle und in verschiedenen zeitlichen und räumlichen Kontexten berücksichtigt werden.