Die bisherige Forschung zu Erwartungen im Lern- und Leistungskontext zeigt, dass insbesondere Erfolgserwartungen und antizipierte Werte (d. h. Werterwartungen) ausschlaggebend sind für die Lern- und Leistungsmotivation ebenso wie für Lern- und Leistungsemotionen. Gleichzeitig bieten die bisher dargelegten Theorien Hinweise darauf, dass Erwartungen, die sich nicht erfüllen, ebenso relevant für Lern- und Leistungsprozesse sind, die in diesem Zusammenhang bisher aber nur wenig bzw. nur indirekt Beachtung in den Motivationstheorien fanden. In diesem Kapitel wird spezifischer auf die Forschungslücke und Relevanz nicht erfüllter Erfolgs- und Werterwartungen im Lern- und Leistungskontext anhand der bisher ausgeführten Theorien eingegangen.