Der Beitrag unterbreitet die These, dass das Ansinnen einer postfundamentalistischen Bildungspraxis aus theorieimmanenten Gründen zurückgewiesen werden muss, radikaldemokratisch aber geboten ist. Dazu wird die Frage nach einer radikaldemokratischen politischen Bildung als Frage der Vermittlung adressiert: Was wird wie und von wem wo vermittelt und wie werden die Adressat*innen der Vermittlung vorgestellt? Nach einer knappen Darstellung möglicher Inhalte wird aufbauend auf einer Auseinandersetzung mit den (anti-)pädagogischen Gedanken Jacques Rancières unter Bezug auf Antonio Gramscis Kritik der Reformpädagogik ein Plädoyer für einen ›schwachen‹, aber ›robusten‹ radikaldemokratischen Bildungsanspruch formuliert und einige Vorschläge für Eckpunkte einer radikaldemokratischen Politik der Bildung benannt.