In diesem Kapitel erfolgt eine theoretische Beschreibung des Forschungsgegenstandes, nämlich von unterrichtlichen Interaktionen zwischen Lehrpersonen und Kindern während der Auffangzeit im Kindergarten. Der Schwerpunkt der Untersuchung liegt auf der Rekonstruktion von Anerkennungsverhältnissen, die in sozialen Praktiken zum Ausdruck kommen. Der Unterricht wird hierzu aus praxis- und anerkennungstheoretischer Perspektive betrachtet. Um sich dem Forschungsgegenstand anzunähern, werden drei Aspekte theoretisch beschrieben: der Kindergarten in der Deutschschweiz, die Auffangzeit als eine spezifische Phase im Kindergarten und unterrichtliche Interaktionen verstanden als Anerkennungsverhältnisse.