Ausgangspunkt der Beiträge von Dennis Dietz, Sabine Streller & Claus Bolte sowie von Leon Richter, Pascal Liedtke & Nastja Riemer ist die spätestens seit der Corona-Pandemie wachsende Erkenntnis einer wechselseitigen Bedeutsamkeit technischen/naturwissenschaftlichen und gesellschaftswissenschaftlichen Wissens. So betonen Dietz et al., dass ein begründetes Urteil über zahlreiche naturwissenschaftliche und technische Phänomene und Entwicklungen „erst durch die individuelle und wohlbegründete Verknüpfung von [natur]wissenschaftlichen, politischen, ökonomischen, ökologischen und sozialen Perspektiven“ (Seite ergänzen) ermöglicht wird. Hieraus entwickeln beide Beiträge Schlussfolgerungen für die Gestaltung einer auch politisch bildenden naturwissenschaftlichen Bildung.