Der Beitrag fragt, wie Lernangebote zur digitalen Transformation aus der Perspektive demokratiebezogener politischer Bildung entwickelt werden sollten. Er skizziert die Konsequenzen für eine Pädagogik der Digitalität unter den Bedingungen postdigitaler Demokratien. Im Zentrum stehen dabei mit Demokratiekompetenz verknüpfte Vorstellungen digitaler Kompetenz. Am DigComp Kompetenzrahmen der EU und dem Konzept Digital Citizenship Education des Europarats wird dargestellt, wie und unter welchen Prioritäten sich diese Konzepte entwickelten.