Die vorliegende Studie geht der Frage nach, ob ein höheres Fachwissen von Lehrkräften einen positiven Effekt auf die Rechtschreibleistungen von Grundschulkindern ausübt und ob das Fachwissen den Zusammenhang zwischen den individuellen Voraussetzungen der Lernenden (hier: der Grundintelligenz) und den Rechtschreibleistungen moderiert. Die untersuchte Stichprobe umfasst 421 PERLE-Kinder aus 29 Klassen der zweiten Jahrgangsstufe. Die Ergebnisse zeigen, dass das Fachwissen keinen Haupteffekt auf die Rechtschreibleistungen der Lernenden hat, aber den Zusammenhang zwischen der Grundintelligenz und der Rechtschreibleistung moderiert: Ein hohes Fachwissen der Lehrkraft verringert den Einfluss der Grundintelligenz auf die Rechtschreibleistung. Ein geringes Fachwissen geht dagegen mit einem engeren Zusammenhang zwischen der Grundintelligenz und der Rechtschreibleistung einher.