Trotz intensiver Forschungsbemühungen konnten keine Persönlichkeitsmerkmale identifiziert werden, die eine sogenannten „Lehrerpersönlichkeit“ charakterisieren. Deswegen wird in diesem Kapitel der Fokus (a) auf das Lehrer:innen-Verhalten, (b) auf die Expertise von Lehrkräften, (c) auf die handlungsleitenden Kognitionen, auf (d) motivationale und (e) auf emotionale Prozesse sowie (f) auf die soziale Wahrnehmung gelenkt. Diese Variablen werden jeweils (i) exemplarisch betrachtet, (ii) aus ihnen Kriterien zu Berufswahl und -beratung abgeleitet (Selektion) und (iii) Möglichkeiten aufgezeigt, sich diagnosegeleitet professionell weiterzuentwickeln. Insgesamt rückt in diesem Kapitel die Interaktion stärker in den Vordergrund, die aus einer lehrerseitigen Perspektive beleuchtet wird, denn die Wahrnehmung von Persönlichkeit und deren Auswirkung auf die Gesundheit, die Motivation, die Leistung und das Miteinander wird über komplexe Feedbackprozesse vermittelt. Beachtung erfahren v. a. Feedbackprozesse, die auf eine Wachstumsorientierung und eine Stärkung der Selbstwirksamkeit abzielen, da hier im besonderen Maße persönliche Haltungen und Persönlichkeitskonfigurationen von Lehrer:innen eine Rolle spielen.