Unser Artikel analysiert Hindernisse, mit denen Kinder und Jugendliche aus der Minderheit der Sinti* und Roma* im Bildungssystem konfrontiert sind. Sie treten zeitweise als Bildungsarmut in Erscheinung, die sich bei genauerer Betrachtung differenzierter darstellt: Auf Seiten der Bildungsadressat*innen dergestalt, dass Bildungskarrieren teilweise abgebrochen werden – mit entsprechenden biografischen Folgen. Auf Seiten der Bildungsverantwortlichen und ihren Institutionen in Form von mangelnden Kompetenzen und Verdrängung, die diese Dimensionen von Bildungsarmut bedingen. Nachfolgend nehmen wir zunächst zentrale terminologische Einordnungen vor, gehen dann auf relevante gesellschaftliche Kontexte ein und rahmen die Analysen darauffolgend theoretisch. Im Anschluss wird in ausgewählte Forschungen Einblick gegeben und mittels eigener Studien zu ‚Bildungsarmut‘ vertieft. Abschließend referiert der Artikel auf einen Ansatz zu Aporophobie, der ‚Bildungsarmut‘ in ein neues Licht rückt und eröffnet Perspektiven, diese zugunsten von Bildungsteilhabe und Inklusion zu unterbrechen.