Dieser Beitrag geht am Beispiel des berufsbegleitenden Studiengangs Soziale Arbeit an der OTH Regensburg der Frage nach, wie Bildung für nachhaltige Entwicklung im Sinne einer „Transformativen Bildung“ (WGBU, 2012) systematisch in die Hochschullehre integriert werden kann. Dafür werden zwei Lehrveranstaltungen aus dem Themenbereich Migration untersucht. Im Mittelpunkt steht die Frage, inwieweit die Inhalte, die didaktische Aufbereitung und der Theorie-Praxistransfer zur Zielsetzung beitragen. Betrachtet wird ebenfalls die Lernumgebung an der OTH mit den Lernstandorten im ländlichen Raum, der digitalen Lernplattform ELO sowie dem Ressourcenverbrauch durch An- und Abreise der Studierenden, aber auch dem Energieverbrauch für die digitale Lehre. Schließlich soll die Prüfungsform in diesem Kontext kritisch überprüft werden. Die Perspektiven von Absolvent:innen, ergänzend auch von aktuell Studierenden sowie der Dozierenden bilden den Kern der Untersuchung. Ziel ist, beispielhaft herauszuarbeiten, welche Veränderungen BNE an Lehre und Didaktik stellt und wie Lehrveranstaltungen dem Ziel Bildung für nachhaltige Entwicklung gerecht werden können.