Der Beitrag stellt die Relevanz mediengestützter Lehr-/Lernformate in der Erwachsenen- und Weiterbildung und ihre Besonderheiten dar und beleuchtet die Qualität dieser Lehr-/Lernsettings aus den drei Perspektiven der Bildungsinstitution, der Lernenden und der Lehrenden. Zusammenfassend lässt sich festhalten, dass es in Bezug auf Qualität in der mediengestützten Erwachsenen- und Weiterbildung bislang an Theorien, einheitlichen Standards und einer Verknüpfung der Perspektiven mangelt, auch wenn es auf allen Ebenen erste Ansätze zur Erfassung von Qualität gibt.