Im vorliegenden Beitrag wird zunächst das Konzept einer subjektorientierten Jugend- und Bildungsarbeit von Albert Scherr in seinen Kernelementen rekonstruiert und erläutert. In einem zweiten Schritt wird beschrieben, wie subjektorientierte Bildung mit Demokratiebildung und politischer Bildung in Bezug auf Demokratie als Lebensform und als Regierungsform zusammenhängt. Schließlich wird argumentiert, dass es im Kontext von Demokratiebildung, insbesondere angesichts aktueller demokratiegefährdender Entwicklungen, einer deutlicheren Berücksichtigung von Kernmerkmalen demokratischer Systeme bedarf, um die subjektiven Urteilskompetenzen hinsichtlich des Unterscheidungsvermögens von Demokratie und Autokratie zu stärken.