In unserem Beitrag widmen wir uns zunächst Klaus Pranges Überlegungen zur Systematisierung der Erziehungswissenschaft und der in diesem Rahmen entworfenen Epistemologie sowie seinem Vorschlag zur Grundform pädagogischen Handelns und deren Basisoperation (Erziehung und mit ihr das Zeigen). Vor diesem Hintergrund schlagen wir in einem ersten Schritt zwei Erweiterungen vor, nämlich erstens Pranges Epistemologie als Ausgangspunkt für Forschung im Sinne eines reflexiven Verhältnisses von grundlagentheoretisch untermauerten Begriffen und empirischer Rekonstruktion heranzuziehen; zweitens möchten wir, Pranges übergreifenden Begriff der Erziehung als Grundform pädagogischen Handelns problematisierend, vorschlagen, die hiermit verbundenen Phänomene als zwei unterschiedliche pädagogische Grundprozesse zu verstehen: Erziehen und Lehren. In einem zweiten Schritt werden wir beide Begriffe grundlagentheoretisch und mit Rückgriff auf Überlegungen aus dem Pragmatismus und der Wissenssoziologie reflektieren und mittels der dokumentarischen Interpretation von Videomaterial aus zwei Kindertagesstätten die Differenz und das Ineinander der Operationen des Erziehens und Lehrens empirisch rekonstruieren. Die Ergebnisse werden abschließend diskutiert.