Der vorliegende Text stellt eine Einladung zu einführenden, aber auch problematisierenden Unterscheidungen dar, anhand derer sich Pranges Operative Pädagogik (OP) rekonstruieren, sondieren, problematisieren lässt. Dabei bemüht er sich um eine möglichst starke, im Indikativ formulierte, Lesart (was nicht heißt, dass er sich mit Pranges OP in toto gemein macht). Diese Lesart wird dann einerseits weiter konturiert, kontextualisiert und epistemologisiert, andererseits wird sie auch in ein Verhältnis zu den im vorliegenden Band versammelten kritischen Autor:innenbeiträgen und dahinterstehenden Debatten gesetzt. Der vorliegende Text verhandelt Pranges OP primär gegenstandstheoretisch; eine (definitions-)methodologische Problematisierung von Pranges OP erscheint ergänzend an anderer Stelle (Dobmeier in Druckvorb.b). Angesichts seiner Gesamtlänge ist der vorliegende Text modular aufgebaut, sodass jeder seiner sieben Abschnitte für sich steht und auch einzeln, ohne vorheriger Lektüre der anderen, gelesen werden kann: (Abschn. 1) Einleitende Vorbemerkungen; (Abschn. 2) Ausgangslage und Anspruch der OP; (Abschn. 3) Theoretische Eigenlogik der OP; (Abschn. 4) Eigennormativität der OP; (Abschn. 5) Ausschlüsse der OP; (Abschn. 6) Das Systemdefizit revisited: Alternativen zur OP; und (Abschn. 7) Anschlüsse an die OP.