Der Beitrag setzt bei der zeichentheoretischen Unterbelichtung der Eigenart ikonischer Zeichen bei Prange und insbesondere deren möglicher Bedeutung für diagrammatisches Zeigen an. Im Anschluss an Stjernfelt wird nicht nur die allgemein-erkenntnistheoretische Bedeutung bildhafter Zeichen in ihrer Verknüpfung von (Kantianisch gesprochen) Einbildungskraft und Verstand bzw. Anschauung und Begriff und ihrem Herausfordern und Ermöglichen von kreativer Abduktion und hermeneutischem Experimentieren hervorgehoben. Ganz im Sinne Pranges wird auch die didaktische Bedeutung dieser Überlegungen artikuliert, nicht zuletzt, indem die semiotische Belichtung des diagrammatischen Zeichens Kriterien für ein Zeigen am Diagramm erkennen lässt, das dessen pädagogischen Potenziale nutzt.