Die Bildungsstandards der nächsten Generation (NGSS) fordern einen neuen Ansatz in der naturwissenschaftlichen Bildung, der einen pädagogischen Wandel erforderlich macht. In diesem Kapitel werden mehrere forschungsbasierte Projekte des Rutgers Center for Mathematics, Science, and Computer Education (CMSCE) vorgestellt, die Lehrkräfte dabei unterstützen, ihre Curricula und ihren Unterricht an die NGSS anzupassen. In einem dieser Projekte entwickelte das CMSCE eine viertägige Sommerakademie für eine örtliche Highschool zur NGSS-Ausrichtung und evaluierte die pädagogischen Paradigmenwechsel, die Lehrkräfte bei der Neugestaltung ihres Unterrichts zur Anpassung an die NGSS vollzogen. Der Ansatz der Lehrerfortbildung, der im Sommerinstitut verfolgt wurde, legte einen Schwerpunkt auf projektbasiertes Lernen. Das CMSCE organisierte zudem im Verlauf des Jahres begleitende Treffen von Professional Learning Communities (PLCs), die den Lehrkräften die Möglichkeit boten, Unterrichtseinheiten zu entwickeln und umzusetzen, die Ergebnisse der Umsetzung auszutauschen, sich gegenseitig Feedback zu geben und Curricula sowie Leistungsbewertungen weiter zu optimieren. Die erhobenen Daten deuten darauf hin, dass die Lehrkräfte im Rahmen der Fortbildung wichtige konzeptionelle pädagogische Paradigmenwechsel vollzogen und zugleich verschiedene Herausforderungen im Zusammenhang mit diesen Veränderungen identifizierten. In einem weiteren, vom Bildungsministerium von New Jersey geförderten Projekt zur Unterstützung der curricularen Abstimmung an die NGSS boten wir ein Sommerinstitut an der Rutgers University an, in dem Rutgers-Dozenten vielversprechende Lehrkräfte aus etwa 18 Highschools und Mittelschulen in 10 lokalen Schulbezirken fortbildeten. Die Auswertungen zeigten, dass die Lehrkräfte durch das Projekt signifikante Fortschritte in ihrem pädagogischen und fachlichen Wissen erzielten. Insgesamt können die Ergebnisse dieser Forschungsprojekte dazu beitragen, zukünftige Fortbildungsmaßnahmen zur Unterstützung von Lehrkräften bei der Ausrichtung ihrer Curricula und ihres Unterrichts an die NGSS zu gestalten.